| Diversity and inclusion in higher education A Varga, K Vitéz, I Orsós, B Fodor, G Horváth KÉPZÉS ÉS GYAKORLAT: TRAINING AND PRACTICE 19 (1-2), 70-81, 2021 | 10 | 2021 |
| Diverzitás és inklúzió a felsőoktatásban A Varga, K Vitéz, I Orsós, B Fodor, G Horváth Educatio 29 (3), 449-464, 2021 | 7 | 2021 |
| Az egyéni mentorálás gyakorlata és a mentoráltak visszajelzései G Horváth, VL Boda Tudásmenedzsment 22 (1), 136-152, 2021 | 5 | 2021 |
| Itt tartunk most…–Egy mentor program általános iskolai szakaszának végéhez érve G Horváth Körkép IV. A Wliskolcki Henrik Szakkollégium hallgatóinak írásai, 2021 | 3 | 2021 |
| A mentorálás mint szakmai tapasztalatszerzés: Mentorok vélekedése szerepük előnyeiről G Horváth Pedagógusképzés 22 (1), 57-75, 2023 | 1 | 2023 |
| Learning about Inclusive Practices in Higher Education–The Horizon of Asian Approaches G Horváth Autonomy and Responsibility Journal of Educational Sciences 7 (1), 77-81, 2022 | 1 | 2022 |
| Kortárssegítő mentorprogramok elemzése – Egyetemista hallgatók társadalmi felelősségvállalása a méltányosság jegyében H Gergely Y.Z.: a fiatalság legfrissebb folyóirata 2 (1), 33-39, 2022 | 1* | 2022 |
| Mentoring Students of Disadvantaged Background in Hungary—“Let’s Teach for Hungary!” as an Equitable Intervention in the Public School System G Horváth Journal of Global Awareness 3 (1), 6, 2022 | 1 | 2022 |
| Az első egy év tapasztalatai a „Tanítsunk Magyarországért!” programban–Bevezetés a mentori munka alapjaiba BVLH Gergely | 1 | |
| Tutorok és kortársak szerepe egy roma szakkollégiumban H Gergely, V Aranka Mesterek és Tanítványok 3., 299-313, 2023 | | 2023 |
| “My tutor was the one who...”–Tutoring in a Roma Student Society 65 G Horváth, A Fehérvári, E Felső, A Varga Need for Mentoring Programs in selected European Countries... 197, 343, 2023 | | 2023 |
| CAPITAL ACCUMULATION OPPORTUNITIES IN A ROMA STUDENT SOCIETY1 A HÍVES-VARGA, G HORVÁTH Актуальні проблеми вищої професійної освіти: збірник тез. за, 30, 2023 | | 2023 |
| Itt tartunk most… – Egy mentorprogram általános iskolai szakaszának végéhez érve H Gergely Körkép IV.: A Wlislocki Henrik Szakkollégium hallgatóinak írásai, 37-54, 2022 | | 2022 |
| Egy tanárjelölt tapasztalatai az online térben megvalósult csoportos tanítási gyakorlatról H Gergely 21. századi pályakép mozaikok: Válogatás a Kárpát-medence magyar tannyelvű …, 2022 | | 2022 |
| Ösztöndíjak és az inkluzív kiválóság kapcsolata–A Pécsi Tudományegyetem ösztöndíj programjainak dokumentumelemzése H Gergely BEFOGADÓ EGYETEM, 73, 2021 | | 2021 |
| Az inkluzív kiválóság felé - Fejlesztési stratégiák és nemzetközi jógyakorlatok F Bálint, H Gergely ÚJ KUTATÁSOK A NEVELÉSTUDOMÁNYOKBAN 2020, 72, 2021 | | 2021 |
| Az önszabályozó nyelvtanulás elindításának támogatása G Horváth Autonomy and Responsibility Journal of Educational Sciences 6 (1-4), 39-52, 2021 | | 2021 |
| Diverzitás és inklúzió a felsőoktatásban (másodközlés) V Aranka, V Kitti, O István BEFOGADÓ EGYETEM, 37, 2021 | | 2021 |
| Befogadó Egyetem–Komplex intézményfejlesztési program a Pécsi Tudományegyetemen V Aranka, H Gergely BEFOGADÓ EGYETEM, 13, 2021 | | 2021 |
Varga Arankaegyetemi docens, PTEVerified email at pte.hu
